□ 王丽艳 / 南京审计学院图书馆 南京 210029

    摘要：文章利用统计分析方法探讨了图书馆资源利用与大学生学业成绩之间的关系。大学生学业成绩是多种内部与外部因素共同作用的结果，影响学业成绩的各因素综合集成于一定的学习环境。文章将高校图书馆视为一种学习环境，通过问卷调查对360位大学生进行数据采集，构建了OLS多元回归模型。分析结果表明，大学生图书馆资源利用频率和利用程度分别与其学业成绩呈显著正相关关系，说明大学图书馆在大学生自主学习中发挥了积极的促进作用。在实证分析的基础上，提出了加强人才培养质量、深化图书馆资源利用的若干建议。
    关键词：图书馆资源，学业成绩，利用频率，利用程度，实证分析
    DOI：10.3772/j.issn.1673—2286.2013.09.003

    1 问题的提出
    大学生的学习生活是其人生中非常宝贵的一段时期，学业成绩的高低不仅直接影响着大学生是否可以顺利毕业，而且对今后的求职和考研等也具有重要影响。然而，在接受同样大学教育的过程中，大学生的学业成绩却存在着较大的差异，除智力因素之外，影响大学生学业成绩的因素常被归纳为学习兴趣、成就动机、情感意志、健康行为、自我调控等诸方面[1-3]。
    现有成果多从心理学角度对大学生学业成绩的影响因素进行研究。而从现代系统理论的角度看，大学生的学习活动是一个极为复杂的系统[4]。在这个系统中，存在着许多相互联系、相互影响、相互作用的因素。其中既包括学生主体方面的内部因素，如学生的智力程度、学习能力、学习风格、学习习惯、动机水平、情绪状态、身体状况等；同时也包括各种外部因素的影响，如学习任务难度、学习材料形式、学习时间、学习风气等。在大学生的实际学习活动中，上述因素都会在不同的情况下从不同的角度对其学习质量和学习效果产生不同程度的影响；也就是说，大学生的学业成绩是内在因素和外在因素综合作用的结果，学习效率的高低，学习效果的好坏，直接取决于这些因素能否合理、有效、协调地发挥出积极作用。而无论是内部因素还是外部因素，都会集成于一定的学习环境中，不同的学习环境能够对影响学习效果的各种因素进行综合，这种综合可能会对学习活动起着积极的推动、促进作用抑或是消极的阻碍、破坏作用。

全文下载：http://www.dlf.net.cn/newsshow2.asp?articleid=2087&